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授课中学生-新京报发起新京报·新声代第一届中学生写作创造营

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新京報社社長宋甘澍在開營儀式上說,寫作是一場修行,希望借新京報這個平台,中學生能養成寫作的習慣,在寫作的路上不斷成長。

8月16日,全國語文特級教師、高考閱卷組成員何傑為學員授課。新京報記者 鄭新洽 攝

《在鑒賞與創作中追求理性自覺》是何傑講演的題目,他強調要「關注文本生成過程,做有效對話者」,並建議學生在行文上一定要「中通外直,不蔓不枝」,務求乾淨簡潔。

不到九點半,何傑就已坐在台下,參加創造營開營儀式。十點一到,何傑老師快速走上講台,舉手投足間展現出一個中學語文老師的幹練與專業。

學員們也紛紛留下紀念卡片,表達對新京報與新夥伴的不舍。來自山東濟寧的劉贏奧同學說,「在來之前我對文學和自己的未來充滿迷茫,創造營老師們前沿深刻的授課解答了我很多質疑,也堅定了我對文字的信仰。」

徐則臣、蔣方舟、楊慶祥、何傑、王旭明、熊培雲等頂級大咖是創造營的評委或導師。他們點評獨到犀利,演講精彩紛呈。幸福大街37號,掀起一場思想與審美風暴。

組委會在徵集文案里表示,「要探索中學生寫作的不同可能,讓世界看到新一代年輕人的寫作才華。」

2大咖授課:「每一個學生都是塊璞玉」

「這次的大咖授課是一個專業的寫作訓練,雖然學員不可能聽了幾天課就可以速成,但在寫作技巧上肯定會有啟發,所以不妨做一個小的寫作實驗,以檢驗學員學習效果」,活動組委會的老師解釋了如此安排的原因。

所謂藝術展,難道只是供參觀者拍照、發個朋友圈嗎?而僅是這樣,便能夠提高自己的藝術修養,抑或是彰顯自己的高雅情趣嗎?我想,一定不是。

3「微作文實驗」:在觀察思考中提升寫作境界

「圖書漂流這個環節既能增加同學之間的交流,加強彼此的了解,也能為後面的大咖講課『熱身』」,新京報品牌活動部趙敏解釋設置這一環節的原因。

根據新京報此前報道,來自浙江永康市古麗中學的施若琳,以一篇主題為「活着」的議論文,成功入選為創造營的一名學員。從小喜歡讀書、寫作的她,在家裡有一個「寶貝書架」,長4米高3米的書架上放滿了她的讀物。她嚮往媒體工作者的職業,作為新京報的粉絲,在初次看到創造營活動時便報了名,花了將近一周的時間琢磨自己的文章。8月15日,在媽媽的陪同下她來到了北京。

第一個開講的是來自北京師範大學第二附屬中學的全國語文特級教師、高考閱卷組成員何傑老師。

活動的每一個環節,都是創造營寫作訓練的一部分。參觀山水美術館,讓學生在觀察中思考,也是組委會早就做好的安排。

這又是我在王旭明老師課上提出的問題:我怎麼知道作者和為作者鼓掌的人是否真誠?

廈門大學附中的某位老師看到召集令很激動,很快,他將徵集文案打印成紙質版,張貼在校園內,號召學生認真準備,「機會難得」。

■「微作文」佳作展示周佳黎:藝術展的意義所在北京,山水美術館。四十余件不同的藝術作品。毛筆蘸取了「尾氣灰」的溶液,勾勒出形如水墨的作品;成千上萬的手工捲紙筒,組成美麗的紙質「灌木叢」;編織袋,麻絲、乾枯的植物,加以幾根簡單的燈管,便可以「複製」出中國的古代山水畫。

今年5月份,為擴大品牌影響力,讓更多對評論有興趣的人得到專業的訓練,新京報評論部面向全社會招募評論寫作愛好者,舉辦了新京報評論寫作訓練營。

據了解,類似的活動在今後還將繼續舉辦下去,既是踐行新京報的社會責任擔當,也可以進一步提升新京報的品牌影響力。

我沒有答案,我所能做的只是真實地表達自己的意見——即使冒着暴露自己「識見淺薄」的風險。

這個安排,就是「微作文寫作實驗」:在遊覽過程中,學員將所見所思所感行之筆墨,寫一篇微作文,在創造營的最後一天,由新京報資深編輯老師逐篇分析講解。

楊慶祥告訴學員,「寫作要保持敬畏之心,要有羞愧的能力,不要總以自我為中心,要讓世界講述自己。」並強調,寫作不能僅停留在名家的作品上,要探尋作品背後作者是怎樣的眼界,具有什麼樣的視角,以及為什麼要用這樣的視角。

1「這才是中學生寫作該有的樣子」

探索新世代年輕人的寫作才華,在選拔方式上,自然就要有與以往作文評比不一樣的地方。在選材上,組委會強調「寫作無禁區」,充分保證中學生自由發揮的空間。

岳師孟:藝術別止於對自然的模仿我想從一件我不太認可的作品開始我越扯越遠的議論——也許顯得「不會欣賞」,但我仍想表達自己的觀點。

18日中午,隨着結營儀式結束,本屆中學生寫作創造營順利落幕。學員帶着收穫、滿足與不舍走出新京報,相約以後再見。

新京報社總編輯李海為「寫作之星」頒發證書。崔楠 攝

那條混凝土河床和投影流水組成的「小溪」,只是以新的形式呈現了小溪的形態,解說就說這是呼籲我們保護水資源或者保護優美的自然環境,又說它含有對「河床在漫長的歲月中被水賦予形態」的哲思。但是,這些都是我們面對一條真正的小溪即會產生的聯想,很難說這是它作為「藝術品」價值的體現。

「以這樣的方式參加寫作評比,我還是第一次經歷。這一定會成為我人生中美好的回憶。」施若琳同學激動地表示。

這是來自於最最普通,最最尋常物件的磅礴力量。

值得一提的是,本次寫作創造營從始至終,在新京報報紙、公號、微博和APP端都實現了全方位傳播,並打通外界傳播渠道,在免費提供公益活動的同時,也呈現了新京報積極服務社會的責任精神。

有學員打趣,「點名式點評,壓力有點大。」不過更多學員表示,微作文點評與前幾位大咖導師有不同側重,也是對這次聽課效果的檢驗,對自己同樣受用。

杭州高級中學的郭吳悠同學則將這次活動比作「一封值得永遠懷念的信件」,「在作家們的心靈世界前駐足了一會兒,受到了鼓舞,感受到了愛與希望。」

正如岳師孟同學所說的,這次活動不是「機械的信息接收」,組委會還設置了景點遊覽的環節,讓學生在觀察與思考中提升寫作境界。

本次授課導師陣容豪華,除了像何傑這樣的著名語文教師外,還有中國人民大學文學院副院長楊慶祥、前教育部發言人王旭明、知名青年作家蔣方舟以及新京報編委于德清。

這是一場真正的寫作之旅。6月18日,新京報發起新京報·新聲代第一屆中學生寫作創造營。8月16日,「過三關」的30名「寫作之星」齊聚北京新京報社,參加寫作創造營頒獎典禮,並接受為期兩天半的寫作特訓。

他認為要想寫好文章,思考非常重要,「只有對生活中的問題多思考,才能豐富見解;只有對書中的故事多思考,才能記住並內化於心」。

但若就此蔑視一切前衛藝術,認為它們都是作秀、對它們的認可都是討好,顯然是不可取地走向了另一個極端。

最終,與黃可軒一起來北京的,還有4名校友,「我們是代表廈門大學附屬中學來的」,黃可軒打趣道。

「大就要有大的樣子」。活動啟動后,得到全國中學生的熱烈響應。組委會統計,全國有20多個省份的學生投來400多篇稿件,最終進入線下創造營授課環節的,也有來自15個省份的學生。

今年剛剛考上北京大學元培實驗班的岳師孟同學對本次創造營有着獨到的理解,她說,「這次活動,不是機械的信息接收,而是向外界學習和挖掘自我這兩個過程的結合和互動,由此實現更有效、更有趣的自我提升。」

新京報記者王言虎

4「一封值得永遠懷念的信件」在最後的結營儀式中,新京報社總編輯李海、新京報編委于德清為獲獎學生頒發「寫作之星」榮譽證書。

配合著導覽員的講解,學員們將觀察融於思考,在一件件藝術品中體味人與自然的關係。一位同學對着一棵「痙攣的樹」,一邊拍照,一邊感慨,「你怎麼對待自然,自然就怎麼對待我們。」

藝術始於、但不應止於對自然的模仿,因為「製造」只有受到思想的指導,才稱其為「創造」;而且,思想內容應當由作品自己「說出」,而不是完全依賴於解說——否則那些價值就在解說詞中,藝術品本身就可有可無了。

登高一呼,雲者響應。訓練營得到各界評論愛好者的熱烈響應,在成功舉辦評論寫作訓練營之後,新京報決定舉辦中學生寫作創造營。

舉辦中學生寫作創造營的靈感,最初來自新京報評論部主辦的「評論寫作訓練營」。

舉辦藝術展的意義所在,是用直觀的視覺感受,表達作品設計者的憂思和控訴,從而使參觀者產生強烈的精神和心靈上的共鳴,以喚醒某些沉睡的物事。

為了快速讓學員熟識,開營儀式上,新京報品牌活動部的同事精心設計了圖書漂流環節:每人自帶一本書,在課堂臨時設置的「投票箱」中抽取一名同學,然後將圖書贈與這名同學,並以此順延,直至完成最後一名同學的圖書交換。

李海總編輯發表了結營致辭,他對學員們的寫作才華給予肯定,並期冀學員們在以後的寫作過程中,能夠更多地走向戶外,參与對這個社會的觀察,「跟新京報一起,守護文字,堅守文字。」

觀看時,我留意到一位穿着時尚的女士,她站在投影儀前,扶着牆壁,等着同伴給她拍照。投影儀在她的臉上,打下淡淡的光斑。在經過她的瞬間,我的心底不禁生出了一絲淡淡的悲哀。

希望,在未來的展會上,少一些舉着手機拍照的手臂,多一些駐足沉思的身影。因為,唯有這樣,才能使藝術展發揮出其最本真的意義。

如新京報社社長宋甘澍所期冀的,寫作創造營的初衷,是希望提供一個共同溝通、交流的平台,大家以文會友,共同成長。

蔣方舟老師在授課中,結合自己的經驗,強調堅持的力量,她認為,「靈感是對堅持的補償」,「高度自律=極度無聊」,只有堅持與自律,才可能兌現一個人的文學夢想。

來自北京的初中生鄭清蕊同學表示,「儘管講座聽起來有些深奧,但這能夠讓我從各個角度剖析我的文字,學到了更多方法,對寫作有了更全面的認知」。

但在選拔標準上,組委會提出了高要求,「立意要積極向上,言之有物,不做無病呻吟之語」;「落筆要主題明確、內容具體、感情真實」;而在結構上,要求「布局嚴謹、條理清晰、分段表述」;語言上,要「文筆流暢、用語準確、形象生動」。

如果以這樣的標準看待這件作品,便會看到:其形式固然是新技術的應用,但內容沒有比自然中溪流的形象多出什麼。解說詞所述,只能說與小溪有關,可很難說與《小溪》有關。如果硬說這就是所謂主旨,那麼總顯得有些牽強——或許是作者表達的無效,或許是觀者解讀的附會。

兩天半的時間,豐富而乾貨滿滿的行程安排,就像充沛的雨水與普照的陽光,滋潤着30顆寫作的種子,生根,發芽,拔節而出。

拿到這份評選標準之後,本次活動評委之一、知名學者熊培雲感嘆道,「這才是中學生寫作應該有的樣子」。

站在一件名為「黑色田野」的作品面前,有同學深受震撼,「黑色與彩色,可以象徵著終極城市與原始自然兩種形態,也可以是毀滅與希望」。

來自這所學校的黃可軒同學以86.67分的成績獲得散文組第一名。她在開營儀式上講到,在老師的號召之下,全校學生組團給創造營投稿,聲勢很大。

何傑之後,第二個出場的是楊慶祥老師。楊老師的講演同樣精彩,他儒雅的授課方式,深受學生喜愛。

17日下午,學員們坐大巴參觀了北京山水美術館「持續反YING」環保藝術跨界展。置身於一件件環保創意藝術品中,同學們既驚嘆于藝術家的獨到創意,也為環境破壞而痛心。

8月17日登場的最後兩位重磅授課老師是前教育部發言人王旭明與青年作家蔣方舟。

8月18日上午,創造營進入最後半天。在微作文講解中,編輯老師從標題、文本、邏輯、價值觀等具體的文本層面給予學員指導。

8月16日,新京報社社長宋甘澍在開營儀式上致辭。新京報記者 鄭新洽 攝

透過這些展會,人們應是產生對現實的反思,而不是只浮於作品的表面,只看到一襲華麗的袍子。

活動一開始就言明,「這次不談作文,只要寫作」——這是一場與自己的對話,與世界的交流。

王旭明老師在演講中多次在教室中走動,與學生打成一片,嚴肅不失幽默,現場氣氛熱烈。

「為美好寫作」,是創造營的口號。創造營旨在挖掘那些熱愛寫作的種子,打撈新世代的新思與新見,呈現他們的文字之美與思想之光。

圖書漂流之後,8月16日上午10點,新京報·新聲代第一屆中學生寫作創造營正式鳴鑼開課。

「為美好寫作」,是本次活動的口號。在談及為什麼以「為美好寫作」為口號時,新京報編委于德清表示,「活動面向的是中學生,中學生本就應該是積極、陽光,蓬勃向上的,我們要展現他們面向未來的思維方式與思維能力」。

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