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高中知识-把学生实验操作能力表现纳入综合素质评价

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教育部推出的《實驗教學意見》非常重要,給出了強化和改進實驗教學的具體路徑。各地教育部門和中小學校應端正實驗教學理念,完善實驗教學體系,創新實驗教學方式,從教師素質和設備環節入手保障實驗教學的軟硬件條件和資源,嚴格規範實驗操作行為,確保實驗安全,確保實驗課的質量與效果,淘汰「水課」,把中小學實驗課都打造成「金課」。

實驗教學是國家課程方案和課程標準規定的重要教學內容,是培養創新人才的重要途徑。實驗課與其它理論學習課程一樣重要,是學習的雙輪,二者相輔相成,相互促進。上好實驗課,就等於在學生的心中埋下了科學探索的種子,有助於培養學生的興趣愛好、創新精神、科學素養和意志品質,有助於提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力。中小學生只有打好實驗課的基礎,才能為日後探索更高層次的知識打開更多大門,積蓄更多熱情和力量。如果在中小學的實驗教學走了過場,教育就出現了跛腿現象,學生的知識結構和綜合素質中就出現了短板和空白,這不利於全民科學素養的養成,不利於社會以科技進步為引擎的創新發展。

近日,教育部發佈了《關於加強和改進中小學實驗教學的意見》。其中要求,把實驗教學情況納入教育質量評價監測體系。把學生實驗操作能力表現納入綜合素質評價。2023年前要將實驗操作納入初中學業水平考試,考試成績作為高中招生的錄取依據。有條件的地區可將理化生實驗操作納入普通高中學業水平省級統一考試。(11月29日央廣網)

美國是科技強國,也很重視中小學的實驗教學。美國中學物理實驗設備都比較好,學生動手能力也比較強。從北京一所重點中學初中畢業后赴美讀書的小雪對此深有體會。她就讀的高中非常強調學生自己動手做物理實驗,把物理課時均分為知識課和實驗課兩個部分。一個學年下來,每個學生的實驗報告都摞成厚厚兩大本。

在很多學生的印象里,幾乎沒上過實驗課,沒進過實驗室,沒碰過實驗儀器,甚至連用顯微鏡觀察洋蔥的細胞也沒操作過;考試時,會從幾道固定實驗題目中選出一兩道,學生只須死記硬背實驗操作程序,就能得滿分……相信,很多人對於自己的中小學實驗課都有類似的困惑和無奈,實驗課在一些學校成了雞肋,成了「水課」。在農村地區的不少中小學,實驗課的水分尤其大,撂荒的現象尤其嚴重。

李英鋒

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